Fortbildung zur Reflexion und Erarbeitung einer eigenen Haltung

Ungleichwertigkeits-Vorstellungen sind in unserer Gesellschaft weit verbreitet. Sie begegnen uns in Formen wie Salafismus/Islamismus, Antisemitismus, Nationalismus, Rechtsextremismus, Sexismus und Homophobie und sind problematische Erscheinungen nicht nur unter (post-)migrantischen Jugendlichen. Dennoch stehen gerade divers kulturelle Jungen* und junge Männer* häufig pauschalisierend diskriminierenden Einschätzungen gegenüber.

Gleichzeitig begegnen Pädagog*innen in ihrer Arbeit immer öfter patriarchalen Strukturen und Vorstellungen von Ehre. Sie hindern Jugendliche aller Geschlechter an der freien Entwicklung ihrer Persönlichkeit, schränken die möglichen Lebensentwürfe ein, bis hin zu sogenannten Verbrechen im Namen einer vermeintlichen Ehre. Aufgrund dieses Handlungsbedarfs bearbeiten wir in der zweitägigen Fortbildung folgende Fragestellungen:

• Wie funktioniert das Identitätskonstrukt Ehre?
• Welche Mechanismen lassen es funktionieren?
• Welche Handlungskompetenzen brauchen wir Pädagog*innen?

Ungleichheitsvorstellungen, die uns auch im Arbeitsfeld mit (post-)migrantischen Jugendlichen begegnen, sind hier eine besondere Herausforderung für Fachkräfte.

• Wo liegen hier Stolpersteine für Pädagog*innen?
• Welche Bedeutung haben (Mehrfach-)Diskriminierungs erfahrungen und Herkunft?
• Wie funktioniert konfrontative Anerkennungspädagogik und gleichzeitige Distanzierung von Ungleichheitstendenzen?
• Wann forciere ich Ethnisierungstendenzen?
• Welche Bedeutung hat die Reinszenierung von z.B. Geschlecht, in der Arbeit mit u.a. (post-)migrantischen Jugendlichen?
• Wann sind Konzeptstrategien zuschreibend?

Nach einem theoretischen Input werden Reflexionen initiiert und die eigene Haltung und Handlungskompetenzen (weiter)entwickelt. Der pädagogische Ansatz des Duisburger Projekts "HeRoes" wird vorgestellt und praxisnah durch Übungen erlebbar gemacht.